當突然有很大的聲響(如行雷聲)時，會有驚嚇的反應。
有一些反應是微小的，例如眨眼睛、呼吸變得快速等。假如您的幼兒從來沒有對任何突然的聲音出現反應，建議您儘快帶幼兒到醫療單位進行檢查。

對有趣的聲音
如：玩具聲、音樂聲、電話聲)會靜下來或停下來表現出專心聆聽的樣子。
運用不同的聲音來吸引幼兒的注意，透過變換距離、音量、環境等等，來引起幼兒最佳反應。當幼兒在玩一個玩具時，用另一個玩具在視線外發出聲音，協助幼兒停下來看看它。

當熟人
如：媽媽)面對面說話時，會作出注視人臉/微笑/發出聲音的反應。
有空時可以多抱著幼兒說說話，假如幼兒對您還沒有反應，可以用較誇張的方法說話，輕輕拍拍他，保持眼神接觸，引起幼兒的微笑。

會轉頭偏向聲音的來源。
轉頭尋找聲音的反應在很早期便會出現，假若您的幼兒還沒有此反應，可以試著把發聲的玩具放得更靠近他一些。練習把發聲的玩具放在幼兒正前方吸引幼兒注意，再慢慢移向兩側，幫幼兒把頭轉過去。

除了哭以外，會發出「依依」、「呀呀」的聲音。
花些時間觀察幼兒，您對著他說話時，他會看著您，模仿您的說話或表情嗎？試著把幼兒抱得靠近您的嘴巴一些，讓幼兒在您說話時摸摸你的嘴巴。在吃飯時發出一些聲音，引導幼兒多動動嘴巴。

對自己的名字有反應。
和幼兒相處的時候多有意義地說出他的名字，例如 "明仔乖" "媽媽抱抱明仔"。先叫小朋友名字並輕拍他，再對他說話。

當大人指著某物件時，會跟著注視同一物件。
先由伸手可及的物件開始練習，當幼兒注意一件物件時，您可以指指物件，說說幼兒在看什麼。另外，當幼兒注視您的臉時，您可以把物件放在您跟幼兒的視線中間，指物並請幼兒一起看。

會模仿簡單的環境或說話聲，如「喵喵」。
如果幼兒還不會模仿您的聲音，那麼就請您模仿幼兒發出的聲音。當幼兒開始模仿，您可以調整不同的語調、音高、長度等等來回應，開始有趣地玩聲音。

會講BB話，如「mama」、「dada」。
和幼兒玩聲音的遊戲，當幼兒發出一些聲音時，您可以試著模仿他，再看看他是否會模仿你。在吃飯時利用碰觸嘴巴的機會多發些音，例如嘟嘟嘴、把嘴巴合起來等。

會用手指指著或以其他動作來表達自己的需要或拒絕。
觀察您的幼兒對什麼物品感興趣。當幼兒不喜歡一樣物品，您需要回應他，把東西移開並教導他一些手勢。若您的幼兒注視一件物品，同樣以說話回應他，把東西拿給他並教導他指物。

手勢提示下或生活情境中能明白簡單的指令，如「過黎」、「拜拜」。
在生活情境中說出指令時必需與執行的動作保持一致，例如只有在告別時說「拜拜」並揮揮手。若幼兒還未能對指令反應，您可以在說完指令後，帶領幼兒一起完成；或者請一位大人先做出動作，再讓幼兒跟著做。

會和照顧者維持目光對視。
當幼兒把目光停留在你臉上時，您可以多用說話及表情來回應他。說話前先摸摸幼兒的臉，讓他注意到你。您可以和幼兒玩「躲貓貓(peek a boo)」遊戲，讓幼兒看看有趣的臉部表情。

聽懂一部份常見物品的名稱，如「鞋」、「餅」。
日常生活中，您可以注意看幼兒對什麼東西感興趣。當幼兒注視物件時，告訴幼兒他在做什麼，拉起幼兒的手去摸摸物件，並說「呢個係波波」。

會說出第一個有意義的詞，如「爸爸/媽媽/波…」。
當幼兒專注在一樣物件或人物時，注意聽幼兒所發出的聲音。馬上以正確的詞彙回應幼兒，如「爸爸！爸爸黎左」。如幼兒還不太會模仿語音，可以先模仿一些溝通手勢，例如「指」和「俾」，再慢慢加入語音。

會在適當的情況下做出「再見」、「拍手」等手勢。
在生活情境中說出指令時必需與執行的動作保持一致，例如每次告別的時候，您都可以示範揮揮手然後說「再見」；在完成目標或者高興的時候，您可以示範拍拍手，或者握著幼兒的手一起動作。

聽懂生活中常用的口頭指令，如「媽媽抱抱」、「飲奶」。
日常跟幼兒互動時，您可以先說出要做的動作，例如「媽媽抱抱」，等待幼兒的反應，例如舉起雙手，再抱起幼兒。在口頭指令和動作之間給予適當的等待時間，讓幼兒了解輪到他做反應了。

能理解「乜嘢？」的問題。
您可以把常用的描述句改為問句，例如您要說「呢個係波波」，可以把句子稍作轉換，問「呢個係乜嘢？」。起初時幼兒可能不懂您的意思，再告訴他「呢個係乜嘢？呢個係波波」。

能執行簡短的動作指示，如「攞個波畀我」。
在和幼兒互動時，可以給幼兒一些指令，當幼兒聽完指令做出動作，給予讚美和鼓勵。如果幼兒的動作不正確，您可以再完整說一次指令，同時帶著幼兒去完成。

能說出不同詞彙，並能一致的用於打招呼、叫喚、要求、或表示抗議、引起注意。
請您觀察幼兒是否有與人溝通的企圖。當幼兒展現出與您溝通的企圖，如要求您幫忙他時，您可以先示範適合的語句，如「俾我」，讓幼兒跟著您說。不同的情境就示範不同的詞彙或語句，讓幼兒建立口語溝通的習慣。

會說出由兩個詞彙組成的短句，如「要波波」、「媽媽開」
不要求發音正確)。
幼兒會說單字詞了嗎？如果幼兒會說單字詞，您便可以稍微提高要求，再滿足幼兒。例如幼兒會說「波波」，您可以示範較長的語句「要波波」，讓幼兒說出後再給他球。如果幼兒在組合詞彙時遇到困難，可以加入一些手勢輔助，例如「要」時攤開手板，「波波」時做一個圓的手勢，邊說邊做動作。

能與其他小朋友互動，如：一起玩玩具。
幼兒通常會模仿年紀較大的伙伴來學習這個能力。若家中沒有兄弟姐妹，您可以多帶幼兒到公園或參加一些遊戲團體來練習。如果幼兒沒有主動加入遊戲的技巧，您可以帶著他一起去嘗試。選擇合適的伙伴，讓幼兒有更多成功的經驗。

能說出自己的主要身體部位，例如: 眼睛、鼻子。
拿出一面鏡子讓幼兒看自己的臉，您可以拉著幼兒的手放在鼻子上，並且說「鼻鼻，呢個係你嘅鼻鼻」。如果幼兒能理解身體部位，可以跟他玩遊戲，先由您說出一個部位，讓幼兒去摸摸您的臉，再換幼兒說出一個部位，你去摸摸他的臉。

能說出常見物品的用途，如杯用來「飲水」。
喝水的時候問問幼兒「要用咩黎飲水？」，如果他不會回答，您可以把答案告訴他「用杯杯黎飲水」，或者給他選擇「要用咩黎飲水？杯杯定碟碟？」

會主動告知需求/自身感受，如「想去廁所/好痛」。
您可以嘗試和幼兒一起閱讀一些講解感受或表達需求的繪本，在過程中不斷重覆特定的語句，例如「好開心」，讓幼兒了解如何用語句去表達感受。若幼兒試著發出一點聲音來表達，便多鼓勵他。

能用兩至三個詞彙的完整句子來溝通或描述，如「媽媽食餅」。
幼兒語句的長度需要漸漸的加長，如果幼兒目前只會說物品名稱，您可以示範加入功能詞彙如「食」、「要」、「俾」等等；幼兒已出現詞彙組合的話，便可以嘗試組成三詞語句。例如幼兒會說「食餅餅」，媽媽可以問他「邊個食餅餅」，讓小朋友完整的說出「媽媽食餅餅」。

無提示下，能完成兩個步驟的指示，如「剝左鞋，再過嚟」、「洗咗手，先食餅」。
隨著幼兒的成長，他需要練習完成較複雜的指令。您在給予指令時可以漸漸增長，而且要讓幼兒練習聽完再行動。如果幼兒還不能自行完成，請您把整個而不是部份指令重覆，並示範給幼兒看，透過不斷的練習增加聽覺的長度。

能理解基本概念如顏色、大小及數字。
如果幼兒還未建立顏色、大小的概念，您可以由配對遊戲開始練習。先讓幼兒練習配對相同的物件，當幼兒能穩定配對後，讓幼兒來分類同一顏色的物件。在練習的過程中，您可以告訴幼兒「這些都是藍色」等的概念，協助幼兒理解。

了解簡單的對比概念或意義，如大小、冷熱。
剛開始時可以使用對比較大的物件，例如拿一架可以讓幼兒乘坐的玩具車，告訴幼兒那是「大車車」，再拿一台很小台的玩具車，告訴幼兒是「小車車」。當幼兒建立初步概念後，您可以逐漸縮小對比物的差距。)

能理解較長的複句，並且正確回答，如「你鍾意食朱古力定係糖果？」
如果幼兒還聽不懂較長的複句，您可以加入一些視覺提示，例如分別拿著朱古力和糖果，再問幼兒「你鍾意食朱古力定係糖果?」，待幼兒說出答案再給他物件。複句使用的詞彙可以續漸增加難度，由生活中熟悉的物件，再變更為較少見的物件。

能按序完成三個步驟的指示，如「關電視，洗咗手，先食餅」。
三個步驟的指令較長，需要幼兒專心聽完，才比較可以執行。如果幼兒還不能按序完成三個步驟的指令，觀察看看幼兒是否能完成兩個步驟的指令。在日常熟悉的活動中，您可以嘗試讓幼兒練習一些指令。若幼兒還沒有辦法做到，請您示範動作給幼兒看一次後，再重覆一次完整的指令。如果幼兒還是不能做到，請你邊說指令，邊帶著幼兒做一次。

孩子所說的話，大人能夠明白。
幼兒到四歲的時候語音發展相對成熟，孩子所說的話，可能還有一些不準，但大人大致上能明白孩子想表達的意思。您可以嘗試與幼兒平視，先獲得幼兒的注意再講話。為了讓孩子可以更清楚聽到您的話，您可以稍微放慢速度，再觀察看看幼兒說話的清晰度是否有提升。

能運用語言來表達情緒，如「我覺得好唔開心！」
當幼兒出現一些情緒反應，您可以同理他的情緒，例如說「媽媽知道你而家好唔開心！」，鼓勵幼兒用語言來表達情緒。例如幼兒較難理解抽象的情緒概念，可以透過閱讀一些情緒繪本，透過圖畫和例子來認識。

能正確說出「我嘅」或「你嘅」來表示是誰擁有該物品。
平常和幼兒互動，例如在分零食、分玩具的時候，可以加入一些成人或玩偶。給幼兒零食時，邊說「呢個你嘅，呢個我嘅，呢個爸爸嘅」，先分數輪後，再問幼兒「呢個邊個架？」。

能概要說出剛剛發生的事情。
您可以跟幼兒閱讀故事書，在說完一段情節以後，請幼兒重述一次情節。如果幼兒還未能自行說出，您可以握著孩子的手，指向圖書中的不同內容，邊指邊把情節再說一遍。

能理解兩個以上的方位詞，如「前面」、「後面」、「隔離」。
當您在和幼兒玩遊戲時，可以加入一些簡單方位詞。例如玩停車場遊戲，可以讓幼兒練習聽指令「泊係巴士前面」等等。日常生日中，也可以多問問幼兒「燈前面有咩?」、「燈前面有杯」。

能完成數個相關的指令，如「拿筆在紙上畫一個太陽，再把它貼在白板上。」
幼兒未能完成數個相關指令，可能是因為聽覺的長度還不足夠。您可以從較短的指令開始練習，再逐漸增長。另外，您也可以把指令中的關鍵字制作成圖片，讓幼兒在聽完指令後先把圖片排序，再完成動作。

能理解較長及複雜的故事內容。
您可以和幼兒建立共讀的習慣，每天花上一些時間來看書。在共讀的過程中，您可以和幼兒討論發生的內容。適時地詢問幼兒一些故事相關的問題，以了解幼兒是否能聽懂您說的內容。

開始理解時間性的問題，如「你朝早去咗邊度？」
幼兒能按照不同的時間點，例如「朝早」、「中午」、「夜晚」，分別說出對應的事件。在提問時，你可以給幼兒一些視覺提示來清楚表示問題中的時間點。或者可以制作一個圖片式的日程表，早上起來讓幼兒把每天要做的事情，例如「上學」、「去公園」、「睡覺」等等，分別貼在對應的時間上，加強幼兒對時間的認知。

能夠用完整句子表達，而且說話流暢。
當幼兒說的語句不完整時，您可以示範完整的說法。例如當幼兒說「我要水」，您可以協助幼兒把語句增長為「我要飲暖水」。

能夠按事件發生的順序和因果關係說故事。
您可以運用一些連續的故事圖卡來進行練習。由簡單的因果圖卡開始，例如「下雨帶傘」，您可以跟幼兒說出語句「因為落雨所以要帶遮」，讓幼兒練習配對簡單的因果關係。先練習排列圖片，再練習說內容，最後慢慢加長圖卡的數量和情節的複雜度。

能夠向別人述說發生在自己身上的事情，如描述學校發生的事情。
在幼兒能敍述發生在自己身上的事情之前，您可以和幼兒練習以每日規律的活動或常玩的遊戲為劇本，來進行程序或劇情的描述。例如：「媽媽打開雪櫃門，然後拎奶奶俾仔仔飲。仔仔飲完就將垃圾放落垃圾桶度，然後著衫返學。」示範如何敍述事情。

如果想了解更多幼兒的語言發展資訊，歡迎致電2848 2984與我們聯絡。